教育在不断变革,新课标之后要求老师把时间还给学生。这一点和西方的教学模式很像,专家提出意见之后,老师开始实施。
探究式的教育实施之后,也需要接受老师和家长的反馈,看看是不是适合现在的学生。前后变革的利弊,都要考虑到。
对于这种探究式教育,有一部分家长和老师,实验过后有不同的想法,甚至有家长呼吁,能不能停止“探究式”教育。
探究式教育:把课堂还给学生
探究式教育很好理解,就是在课堂上,老师和学生之间的身份,相互转变一下。传统课堂都是老师在讲解,学生被动的吸收。
探究式的课堂,是老师给出一个问题或者观点,学生在了解之后开始讨论,看看这些问题怎么解决。在课堂上,老师少说话,把时间都留给学生。
这种教育方式,也有一种新的说法,叫做把课堂还给学生。为的是培养学生独立思考能力和主观能动性,不至于被前人的思想和填鸭式的教育束缚住。
探究式教育有自己的好处,最直观的就是学生的记忆点更加牢固。通过自己探究出来的方向,在脑海里留下深刻的印象,复习的时间会更轻松。
课堂上学生大量的参与,也能在有限的知识点上,出现很多发撒性的思维。为学生以后思考和做题打下坚实的基础。
这种教学方式,是西方国家常用的。有家长抱怨说我们的原始教育死板,让我们获得诺贝尔奖的科学家都少,现在我们改变了教育方向,为什么还有家长不满意呢?
理想和现实之间的差距,隔着鸿沟
探究式教育,在我国算是新鲜的事物。不少家长甚至都还不了解什么是探究式教育。所以在这个过程中实验过后,发现了一些存在的问题。
教学内容上,在有限的时间里,想要学习的内容太多了。我国的小学生,在6年的时间里学完的东西,是国外一些国家学生初中都学不完的。
这样的任务量,尤其像数学这种,公式和定理比较多。这些公式和定理,是前人花了大量的精力去研究出来的,其中有大量的知识储备在。
这些只是储备,别说是小学生了,就是初中和高中生,也不能很好的理解。这些东西背下来,会用就可以了。
以学生的知识储备量,去讨论这些东西,效率太低。老师不能在规定的时间完成教学任务,也影响了学生的学习进度。
再有改变之后的课堂,学生讨论的多了,老师的话少了。不少老教师都反映说不会授课了,不知道应该怎么进行了。
然而这还不是最重要的,最重要的是学生本身。我们国家是大班授课,每个班级有大概40名左右的学生。
这些学生上课的时候,每人讨论一句,基本就下课了。每堂课45分钟的时间,老师讲解25分钟,剩下的20分钟时间上来说也不够。因此为了完成教学任务,也就出现了这样一种现象。
师生之间的心知肚明
这个心知肚明,是老师知道有些不喜欢学习的学生,借着这个机会,更加容易偷懒了。讨论的过程并不喜欢参与,但动脑的事情,谁也看不出来,摸鱼更加心安理得。
学习好的学生,会去认真的思考,能够达到想要的效果。能拥有这样自律的学生,对于老师和家长来讲是好事,但那些不自律的学生,或者根本就是想不通的学生,也不能不管。
老师为了兼顾教学模式和学生的整体成绩,开始了自欺其人的方式。上课的时候假装抛出问题,学生假装思考,老师假装学生思考出来了,再继续讲课。
本来很正常的教学过程,变得复杂,浪费了学生的时间,也浪费了老师的精力。这种教育模式很好,但更适合小范围的,知识面比较宽,自律性比较好的学生。
这些家长和老师,本着不抛弃不放弃的方式,想要把每名学生都救起来,心情可以理解。但现在教育模式是这样的,新的模式出现,代表着国家对于人才需求的改变。
我们能够做到的,就是去适应,去改变自己,去迎合社会的发展方向。现在很多国家都不缺乏大学生,缺乏的是有创造力,有思想的人才。专家在努力的希望同学们成长为这样的人才,顺应时势,才能更好地生活。